Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn 9 trường THCS Nhơn Bình năm 2014-2015

Sở Giáo dục và Đào tạo Quy Nhơn

TRƯỜNG THCS NHƠN BÌNH

———————————————

KỲ THI HỌC SINH GIỎI

MÔN: NGỮ VĂN 9

(Năm học: 2014 – 2015)

Thời gian làm bài 120 phút – không kể thời gian phát đề thi)

Câu 1: (4 điểm) Giới thiệu một tác giả văn học địa phương (Bình Định) (Đề thi dài khoảng 1 trang)

Câu 2: (6 điểm) Trong buổi giao lưu, trò chuyện với các thủ khoa xuất sắc của các trường đại học, học viện trên địa bàn Hà Nội, GS Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi luôn tin rằng mọi thất bại đều có mầm mống của thành công.

Trình bày suy nghĩ của anh/chị về quan niệm trên (Khoảng 1 trang giấy thi)

Câu 3: (10 điểm) “Anh bộ đội Cụ Hồ, từ đời thực đến thơ ca”

Từ những hiểu biết về hai tác phẩm “Đồng chí” và “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”, hãy viết bài văn lập luận để giải thích cho nhận định trên.

———————————————

HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHO HỌC SINH

Câu 1: (4 điểm) Giới thiệu một tác giả văn học địa phương (Bình Định) (Đề thi dài khoảng 1 trang)

* Yêu câu chung:

-Viết đoạn văn trong 1 trang giấy thi giới thiệu về một nhà văn văn học ở địa phương – Bình Định mà em biết.

– Bài viết bộc lộ sự hiểu biết của tác giả về tác giả mà mình muốn giới thiệu.

– Bài viết phải mạch lạc, có bố cục rõ ràng, hành văn lưu loát.

*Yêu cầu cụ thể:

-Phần mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu tác giả văn học (Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Lệ Thu, Quách Tấn,…)

– Thân bài: (3 điểm)

Giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp

+ Tên thật, bút danh, năm sinh, năm mất (nếu có), quê quán.

Quá trình sống và thơ.

+ Sự nghiệp thơ ca (tác giả tác phẩm)

+ Nhận xét, đánh giá về thơ tác giả.

-Kết bài: (0,5 điểm) Vị trí của tác giả đối với văn học địa phương và cả nước.

Câu 2: (6 điểm) Trong buổi giao lưu, trò chuyện với các thủ khoa xuất sắc của các trường đại học, học viện trên địa bàn Hà Nội, GS Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi luôn tin rằng mọi thất bại đều có mầm mống của thành công.

Trình bày suy nghĩ của anh/chị về quan niệm trên (Khoảng 1 trang giấy thi)

* Yêu câu chung:

– Học sinh phải xác định được đây là bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí

– Bố cục rõ ràng, kết hợp nhiều thao tác giải thích, chứng minh, bình luận

– Hành văn lưu loát, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, hạn chế lỗi chính tả

* Yêu cầu cụ thể: Sinh viên phải đạt các yêu cầu sau:

• Giới thiệu, giải thích vấn đề sẽ nghị luận.

+ Con người trước mỗi thất bại không nên thất vọng mà nên nhận ra bài học để rồi đi đến thành công. (Thất bại là mẹ thành công.)

+ Thất bại có nghĩa là không đạt được kết quả và mục tiêu đã định

+ Hạt mầm ý nghĩa ở đây chính là nguyên nhân, là bài học bổ ích ta nhận ra từ thất bại đó.

+ Thành công là đạt được kết quả, mục tiêu như dự định

• Dùng lý lẽ và dẫn chứng để khẳng định điều trên là đúng:

+ Trong cuộc sống, con người phải có niềm tin và đây chính là nền tảng dẫn đến thành công.

+ Không có niềm tin và nghị lực thì cuộc sống sẽ mất hết ý nghĩa

+ Con đường thành công không phải lúc nào cũng bằng phẳng, xuôi ngược

+ Thất bại là tất yếu do gặp nhiều trở ngại do chủ quan và khách quan Dẫn chứng trong lịch sử đấu tranh, trong thời kỳ xây dựng, trong thời kỳ đổi mới.

+ Phải biết chấp nhận thất bại bằng cách rút kinh nghiệm và xem đó là cơ hội để ta giàu ý chí và nghị lực hơn để vươn lên (Người thắng chứ không bao giờ bại. Người khôn mà chẳng dại hai lần)

+ Gục ngã, bỏ cuộc trước thất bại là người nhu nhược, thiếu ý chí. Nếu bạn không thể chiến thắng chính mình, bạn không thể thành công trong công việc. (Không việc gì khó…thì sẽ làm được. – Đường khó mà không khó, sông cách núi ngăn….sông)

Lưu ý: Học sinh có thể có những ý tưởng khác, quan trọng, hấp dẫn.

• Mở rộng, thảo luận:

+ Con người phải có thành công cho mình và cho cộng đồng

+ Xem thất bại là mẹ thành công

Phê phán những người thiếu niềm tin, thiếu động lực đứng dậy sau mỗi thất bại.

ĐẶC TRƯNG:

Điểm 6: Bài làm đạt các yêu cầu trên, có sáng tạo, mạch lạc, có cảm xúc, diễn đạt rõ ràng, thuyết phục, bố cục tốt, mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. rất ít.,

Điểm 4-5: Bài viết đáp ứng các yêu cầu trên, có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, giàu cảm xúc; giảm lỗi diễn đạt.

Điểm 2-3: Bài viết hiểu vấn đề, bố cục dễ theo dõi, lời văn đôi chỗ chưa mạch lạc, mắc lỗi diễn đạt tương đối.

Điểm 1: Bài viết chưa hiểu vấn đề, bố cục lỏng lẻo; chữ viết lộn xộn; mắc nhiều lỗi diễn đạt.

Điểm 0: Bài viết quá sơ sài hoặc sai nghiêm trọng về nội dung và phương pháp.

Trên đây chỉ là định hướng, trong quá trình chấm, giám khảo phải vận dụng linh hoạt các hướng dẫn chấm để đánh giá bài làm của học sinh chính xác, hợp lý; Cần đánh giá cao những bài viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn, sáng tạo. Tổng số điểm lẻ đến 0,25 điểm.

Câu 3: (10 điểm) “Anh bộ đội Cụ Hồ, từ đời thực đến thơ ca”

Từ những hiểu biết về hai tác phẩm “Đồng chí” và “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”, hãy viết bài văn lập luận để giải thích cho nhận định trên.

* Yêu câu chung:

– Học sinh cần xác định đây là kiểu bài nghị luận văn học thuyết minh một nhận định.

– Bố cục phải rõ ràng, chặt chẽ, văn phong lưu loát, có chất văn.

* Yêu cầu cụ thể: Sinh viên phải đạt các yêu cầu sau:

– Dẫn dắt vấn đề trôi chảy, ấn tượng, khái quát được vấn đề (1.0đ)

– Làm sáng tỏ hình ảnh anh bộ đội cụ Hồ từ đời thực đến thơ ca: (8,0đ)

Từ thực tế cuộc sống:

Bác Hồ ngoài đời là những người xuất thân từ làng quê nghèo (Đồng chí), thuộc đủ mọi tầng lớp, tình nguyện ra trận (Bài thơ về tiểu đội xe không kính).. tất cả đều chân thực, gần gũi, quen thuộc với dân tộc ta .

Họ rời bỏ ruộng đồng, phố thị, trường học, xí nghiệp để bước vào cuộc chiến đấu bảo vệ Tổ quốc.

Ở chiến trường phải đối mặt với những khó khăn, gian khổ, gian khổ nhưng những người lính vẫn lạc quan, yêu đời và nhờ tình đồng chí, đồng đội đã giúp họ vượt qua mọi khó khăn.

Anh Bác Hồ là người có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết.

Nhập thơ:

Chính những hình ảnh giản dị, chân chất của người lính đã khơi nguồn cảm hứng cho Chính Hữu và Phạm Tiến Duật.

.Nhà văn đã đưa người lính từ đời thực vào thơ.

.Hai bài thơ trở thành hai tượng đài anh bộ đội cụ Hồ trong hai giai đoạn lịch sử vẻ vang của dân tộc.

3. Biểu điểm:

Điểm 10-9: Bài làm đạt các yêu cầu trên, có sáng tạo, mạch lạc, có cảm xúc, diễn đạt rõ ràng.

Điểm 7-8: Bài viết phân tích được nét đặc sắc của nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; giải thích vấn đề; Bài viết có kết cấu chặt chẽ, hành văn mạch lạc, giàu cảm xúc; giảm lỗi diễn đạt.

Điểm 5-6: Bài viết giới thiệu khái quát về nhân vật; phân tích sâu; không biết tổng hợp, khái quát để làm nổi bật vấn đề; chữ viết lộn xộn; thực hiện một số lỗi đánh máy.

Điểm 3-4: Bài viết giới thiệu nhân vật một cách khái quát; phân tích sâu; không biết tổng hợp, khái quát để làm nổi bật vấn đề; bố cục lỏng lẻo; chữ viết lộn xộn; mắc nhiều lỗi diễn đạt.

Điểm 1-2: Bài viết quá sơ sài về nội dung và phương pháp.

Điểm 0: Sai nội dung hoặc giấy trắng.

Trên đây chỉ là định hướng, trong quá trình chấm, giám khảo phải vận dụng linh hoạt các hướng dẫn chấm để đánh giá bài làm của học sinh chính xác, hợp lý; Cần đánh giá cao những bài viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn, sáng tạo. Tổng số điểm lẻ đến 0,25 điểm.