Essay Writing: Viết đoạn văn bày tỏ quan điểm của mình

I. Trình bày luận điểm trong đoạn văn nghị luận

Câu hỏi 1: 1. Lập luận trong đoạn văn

Một. Là nơi hội họp quan trọng của bốn phương đất nước, cũng là kinh đô đầu tiên của Vĩnh Hằng đế.

b. Đồng bào ta hôm nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ngày xưa.

• Câu chủ đề có thể đặt ở đầu đoạn hoặc cuối đoạn.

• Đoạn a viết theo kiểu quy nạp (câu chủ đề nằm cuối đoạn, tóm tắt luận điểm của cả đoạn).

• Đoạn b được viết theo kiểu diễn đạt (câu chủ đề đứng đầu đoạn, các câu sau phát triển câu chủ đề).

Câu 2:

Một.

• Luận điểm trong đoạn văn trên là: Để phú ông dắt chó vào nhà, nó càng thể hiện đẳng cấp cặn bã của hắn.

• Lập luận trong đoạn văn trên là lập luận có sử dụng phép tương phản.

b. Lập luận theo cách của Ngô Tất Tố khiến đoạn văn rất thuyết phục. Bắt đầu từ sở thích của Nghị Quế cũng như khung doggy mà anh sử dụng với Gà trống, luận điểm mà tác giả đưa ra ở cuối đoạn văn hấp dẫn và thuyết phục hơn.

c. Những ý tưởng trong đoạn văn rất thú vị. Nếu bạn đưa ra ý kiến “Đừng lập tức giở trò đồi bại với mẹ con chị Dậu” tiếp tục và để lại nhận xét “hai vợ chồng địa chủ…thích gia súc” trở xuống sẽ không làm nổi bật luận điểm “sự bẩn thỉu của giai cấp mình”.

d. Vị trí của cụm từ chuyện chó con, tiếng chó, phú ông dắt chó vào nhà, thằng cặn bã của lớp Bên cạnh đó là cách Nguyễn Tuân tập trung các đoạn văn vào một ý chung và tô đậm bản chất thú tính của bọn chủ.

II. Bài tập

Câu hỏi 1: Hãy nêu ý kiến ​​của bạn một cách ngắn gọn.

Một. Trước hết cần tránh viết dài dòng, lan man.

b. Ngoài viết văn, Nguyên Hồng còn thích truyền nghề cho lớp trẻ.

Câu 2:

– Luận điểm của đoạn văn được nêu ở câu mở đầu: “Tôi thấy Tế Hanh là một người rất thông minh”. Để giải thích điểm này, tác giả đã đưa ra các lập luận sau:

• Tế Hanh đã ghi lại nhiều nét hữu tình về cảnh sống trên quê hương mình.

• Thơ Tế Hanh đưa ta vào một thế giới rất gần gũi với mỗi con người.

– Hai lập luận trên được trình bày theo trình tự logic. Tác giả đi từ những nhận định rất chính xác về Tế Hanh (một người rất tinh tế, nghe được những điều vô hình, vô thanh) đến những nhận định cũng rất chính xác về thơ Tế Hanh (mà ta đưa vào thế giới gần gũi đến mức chỉ có thể cảm thấy nó mơ hồ.) Lập luận thứ hai là hệ quả của lập luận thứ nhất. Điều này mang lại tính logic và hợp lý cho đoạn văn.

Câu 3:

Một: Nên kết hợp học với làm bài tập để hiểu bài

Việc học kết thúc bằng bài tập để hiểu bài, đó là khái niệm thực tế. Vậy tại sao phải học? Học là nắm bắt kiến ​​thức. Việc nắm bắt kiến ​​thức đã quan trọng nhưng việc củng cố kiến ​​thức đã lĩnh hội được còn quan trọng hơn. Thật vậy, một người học lý thuyết có thể đạt kết quả tốt, nhưng anh ta không chú ý đến thực hành. Kết quả là những kiến ​​thức thu được nhanh chóng bị mai một khiến anh khó tiếp xúc với công việc thực tế. Vì vậy, học phải đi đôi với hành. Đối với học sinh chúng ta, luyện đề thường xuyên và thường xuyên là cách củng cố kiến ​​thức hiệu quả nhất. Khi chúng ta chăm chỉ làm bài tập, kiến ​​thức chúng ta thu được không chỉ được củng cố mà còn được nâng cao và hoàn thiện khi tiếp xúc với thực tế vô cùng phong phú.

b: Học theo ngoại lệ không phát triển khả năng suy nghĩ

Phải khẳng định rằng học tập phi thường không phát triển khả năng tư duy. Trước hết cần hiểu “Rotary learning” chỉ có nghĩa là nói như vẹt, nói mà không hiểu mình đang nói gì. Nhiều người chỉ cố gắng học thuộc lòng mà không chú ý đến việc phân tích, khái quát. Kết quả là khi làm bài kiểm tra, cậu ấy có thể nói đúng ý thầy, đạt điểm rất cao, nhưng thực ra lại không hiểu bản chất của vấn đề. Học tập xuất sắc làm cho bộ não trở nên lười biếng. Vì họ thiếu tư duy phân tích, lý giải, v.v. không được sử dụng, những kỹ năng này của người học quá mức không được rèn luyện thường xuyên. Chính vì vậy, khi tiếp xúc với thực tế, phải tích cực vận dụng các kỹ năng này, các em gặp rất nhiều khó khăn. Hơn nữa, học ngoại ngữ chỉ giúp người học nhớ được một số kiến ​​thức trong thời gian ngắn chứ không thể giúp người học nhớ được kiến ​​thức rất sâu rộng để tham gia bất kỳ cuộc thi kiến ​​thức hay vận dụng vào lĩnh vực nào.

Câu 4:

Để giải thích cho luận điểm “Văn học sử nên viết sao cho dễ hiểu”, có thể lập luận như sau:

• Mục đích của văn bản giải thích là giải thích sự hiểu biết rõ ràng về một vấn đề nhất định cho người đọc.

• Nếu cách viết không dễ hiểu thì người đọc từ chỗ đã khó tiếp nhận văn bản lại càng khó hiểu vấn đề mà người viết muốn trình bày.

• Vì vậy, cần sử dụng lối hành văn trong sáng, giản dị, tránh dùng từ quá rườm rà, câu văn rườm rà, gây cản trở cho quá trình tiếp nhận văn bản.

• Ngoài ra khi viết cũng cần chú ý đến người tiếp nhận để sử dụng ngôn ngữ phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao.

Các lập luận trên phải được trình bày theo một trình tự logic. Từ giải thích khái niệm đến sử dụng kỹ thuật giải quyết vấn đề, sau đó đưa ra lập luận chính và cuối cùng sử dụng một lập luận bổ sung để hoàn thành lập luận trên.